Silabus Mata Kuliah F P I

Mata Kuliah     : Filsafat Pendidikan Islam

Bobot                : 2 SKS

Fakultas            : FTIK

Jurusan             :  S-1 Program Khusus Kelas Internasional

A.    Kompetensi

Dengan mengikuti mata kuliah Filsafat Pendidikan Islam mahasiswa diharapkan dapat memahami berbagai landasan filosofi dalam memahami teori belajar dan prinsip pembelajaran yang mendidik

B.     Pengalaman Belajar

Mahasiswa perlu mengkaji Filsafat Pendidikan Islam. Pengertian filsafat,Filsafat Pendidikan, dan Filsafat Pendidikan Islam,, Landasan keberadaan ilmu , ontology dan metafisika, epistemologi dan aksiologi filsafat pendidikan Islam,aliran-aliran filsafat pendidikan, diantaranya idealisme, realisme,empirisme,nativisme,konvergensi dll. Sejarah perkembangan pemikiran filsafat dalam pendidikan Islam.

C.     Pokok Bahasan

Pertemuan Ke -	Pokok Bahasan
1	Pengertian filsafat, filsafat pendidikan dan filsafat pendidikan islam
2	Sejarah perkembangan pemikiran filsafat dalam pendidikan Islam
3	Landasan keberadaan ilmu Ontologi dan metafisika
4	Epistemologi filsafat pendidikan Islam
5	Aksiologi filsafat pendidikan Islam
6	Aliran Idealisme
7	Aliran realisme
8	U T S
9	Aliran empirisme
10	Aliran nativisme
11	Aliran konvergensi
12	Aliran progresivisme
13	Aliran konstruktivisme
14	Hakekat manusia dalam pandangan Islam
15	Evaluasi
16	U A S

Dosen Pengampu

Nur Khamid, M.Hum

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

Mata Kuliah           : FILSAFAT PENDIDIKAN ISLAM

Fakultas                 : FTIK

Program Studi        : S-1 Program Khusus Kelas Internasional

Semester                : II

Bobot                     : 2 sks

Dosen                     : Nur Khamid M.Hum

Tujuan

Dapat mengaplikasikan kerangka berfikir filosof untuk membaca isu-isu kontemporer dalam dunia pendidikan Islam. Dapat memberikan konstribusi yang memadai dalam membantu menjelaskan dan memecahkan masalah-masalah kontemporer yang muncul dalam dunia pendidikan Islam dengan menggunakan teori-teori Pemikiran Filsafat Pendidikan Islam secara teoritis dan praktis. Mampu mengetahui dan mengamalkan Filsafat Pendidikan Islam dalam kontek kegiatan kependidikan.

Deskripsi

Filsafat Islam yang memberikan landasan pada teori dan praktik pendidikan disebut dengan Filsafat Pendidikan Islam. Oleh karena itu, calon pendidik, melalui Filsafat Pendidikan Islam, dibantu memperoleh bekal-bekal dasar yang terkait dengan memahami, menjalankan, dan memecahkan berbagai persoalan dalam pendidikan secara filosofis meliputi hakikat pendidikan, manusia, aliran dan pemikiran filsafat pendidikan islam, serta praktek pendidikan di Indonesia ditinjau dari filsafat pendidikan Islam. Mata kuliah ini berperan membantu mahasiswa memiliki pengetahuan tentang landasan dan teori pendidikan secara filosofis

Standar Kompetensi

Mampu memahami, mengkaji dan memecahkan secara filosofis berbagai masalah yang terdapat dalam proses pendidikan sehingga dapat mendeskripsikan dan menganalisis hakikat pendidikan dengan berbagai komponennya yang relevan dengan problem dan tantangan kontemporer yang dihadapi masyarakat, bangsa, dan kemanusiaan secara global.

Tujuan Instruksional

Setelah mengikuti perkuliahan, mahasiswa diharapkan mampu memahami :

1	Pengertian filsafat, filsafat pendidikan dan filsafat pendidikan islam
2	Sejarah perkembangan pemikiran filsafat dalam pendidikan Islam
3	Landasan keberadaan ilmu Ontologi dan metafisika
4	Epistemologi filsafat pendidikan Islam
5	Aksiologi filsafat pendidikan Islam
6	Aliran Idealisme
7	Aliran realisme
8	Aliran empirisme
9	Aliran nativisme
10	Aliran konvergensi
11	Aliran progresivisme
12	Aliran konstruktivisme
13	Hakekat manusia dalam pandangan Islam
14	Evaluasi

   

  Strategi Pengajaran

Perkuliahan akan dilangsungkan sebanyak 14 (empat belas) kali pertemuan. Dengan rincian: pertemuan pertama berupa perkenalan, pendahuluan, dan pembahasan prosedur perkuliahan; satu pertemuan dipakai untuk UTS; satu pertemuan untuk review dan penegasan mengenai materi perkuliahan yang telah dilaksanakan; serta dua belas kali pertemuan digunakan untuk pembelajaran rincian-rincian materi kuliah. Adapun metode pembelajaran yang digunakan berupa metode ceramah, cooperative learning, tanya jawab, dan diskusi. Untuk pembahasan materi sangat ditekankan pada pendekatan Contextual Teaching and Learning.

Referensi

Gunning, dalam langefald. Aliran-Aliran Pendidikan. Jakarta, Jakarta, Raneka Cipta, 1955

William stren.aliran Konvergensi. University Harvard.1871-1937

JJ Ruosseau. Aliran Negativisme.Paris University. 1712-1778.

Uyoh Sadulloh, Pengantar Filsafat Pendidikan, Bandung: Alfabeta, 2009. 

Sasyidin H.W. et al,  Filsafat Pendidikan, Bandung: UPI Press, 2008.

Surajiyo, Ilmu Filsafat: Suatu Pengantar, Jakarta: Bumi Aksara, 2007

Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan

Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. Jakarta: Visimedia

Abu Ahmadi dan Nur Unbiyati, Ilmu Pendidikan, Jakarta: Rineka Cipta, 1991.

Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai Pustaka, 1991.

Hasbullah, Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan, Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2001.

Indrakusuma, Amir Daien, Pengantar Ilmu Pendidikan, Surabaya:Usaha Nasional, 1973.

Jalaluddin, Teologi Pendidikan, Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2003.

Jalaluddin, Psikologi Agama, Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2002.

Jalaluddin dan Abdullah Idi, Filsafat Pendidikan: manusia, Filsafat, dan Pendidikan, Yogyakarta: Ar-Ruz Media, 2007.

Hasan Langgulung, Manusia dan Pendidikan, Jakarta: Pustaka al-Husna, 1989.

Abuddin Nata, Filsafat Pendidikan Islam, Jakarta: Logos, 1997.

Jujun S. Suriasumantri, Filsafat Ilmu Sebuah Pengantar Populer, Jakarta: Pustaka Sinar Harapan, 1996.

Made Pidarta, Landasan Kependidikan Stimulus Ilmu Pendidikan Bercorak Indonesia, Jakarta: Rineka Cipta, 1997.

Bobot Penilaian

a.       Kehadiran                              : 10 %

b.      Tugas                                     : 30 %

c.       Aktivitas Pembelajaran          : 10 %

d.      UTS                                        : 25%

e.       UAS                                       : 25 %

Keterangan:

a.       Kehadiran: 10 % dari 14 kali kehadiran

b.      Tugas

c.       Kriteria evaluasi tugas kelompok dari aspek teknik penulisan, isi, dan teknik penyampaian

d.      Kriteria hasil evaluasi tugas individu adalah teknik penulisan, isi, dan kemempuan revisi

e.       Aktivitas pembelajaran berupa kemampuan menyampaikan pendapat, bertanya, menanggapi, tanggung jawab, dan aktivitas pembelajaran lainnya

f.      Ujian Tengah semester berupa evaluasi yag diberikan setelah menjalani setengah semester dari semester satu perkuliahan

g.       Ujian akhir semester berupa evaluasi di akhir semester sebagai salah satu aspek penilaian terhadap mahasiswa setelah menjalani perkuliahan satu semester penuh

Rencana Perkuliahan

Pertemuan ke-	Topik	Keterangan
1	1. Pembukaan perkuliahan serta pengantar dan penyampaian silabus, Pengertian filsafat, filsafat pendidikan dan filsafat pendidikan islam	Penjelasan dosen & tanya jawab
2	Sejarah perkembangan pemikiran filsafat dalam pendidikan Islam	Penjelasan dosen & tanya jawab
3	Landasan keberadaan ilmu Ontologi dan metafisika	Presentasi mahasiswa, diskusi, dan Penjelasan dosen
4	Epistemologi filsafat pendidikan Islam	Presentasi mahasiswa, diskusi, dan Penjelasan dosen
5	Aksiologi filsafat pendidikan Islam	Presentasi mahasiswa, diskusi, dan Penjelasan dosen
6	Aliran Idealisme	Presentasi mahasiswa, diskusi, dan Penjelasan dosen
7	Aliran realisme	Presentasi mahasiswa, diskusi, dan Penjelasan dosen
8	Aliran empirisme	Presentasi mahasiswa, diskusi, dan Penjelasan dosen
9	Aliran nativisme	Presentasi mahasiswa, diskusi, dan Penjelasan dosen
10	Aliran konvergensi	Presentasi mahasiswa, diskusi, dan Penjelasan dosen
11	Aliran progresivisme	Presentasi mahasiswa, diskusi, dan Penjelasan dosen
12	Aliran konstruktivisme	Presentasi mahasiswa, diskusi, dan Penjelasan dosen
13	Hakekat manusia dalam pandangan Islam	Presentasi mahasiswa, diskusi, dan Penjelasan dosen
14	Evaluasi

Dosen Pengampu

Nur Khamid M.Hum